办品质学校 育合格公民

发布时间:2018-03-15 01:47

《职业技术教育通讯》2016425日第2期总第137期报道  作者:张玉琴

校长视点:

成功人士一生三件大事:立德、立功、立言。我作为一个普通人,一个中职学校校长,每天睁眼只有两件事:一是做人,今生成不了高尚的人,但努力在做一个光明磊落的好人。二是办学,办不了完美的学校,但必须努力把学校办成学生、家长、社会认可的名校。

如何把衢州中专办成一所有品位、高品质的名校,这是我在上任之初想得最多的问题。我们认为,一所学校的品质主要体现在质量、内涵、文化、特色、信誉等五个方面,因此我们在总结学校23年办学经验基础上,明确提出了“规范管理,创新发展,合作共赢,追求卓越”16字的办学思路,找准发展路径,突破发展瓶颈,丰富发展内涵,全力打造高品质学校,培养合格的社会主义建设者和接班人。

一、以先进思想和正确理念为先导。

衢州中专尽管只有28年的办学历史,但校名、校址多次变更,办学定位也经历了办职校、中专、高职的多次摇摆,直到2002年才明确定位在中等职业教育。当时职业教育发展正处于低谷,学校面临招生难,生源质量差,经费紧缺,设备缺乏、教师尤其是具备企业生产实践经验的双师型教师更缺。

为了生存,为了发展,老师们以“千山万水,千家万户,千言万语,千方百计,千辛万苦”的“五千万”精神去招生,生源以浙江为主,全国各地都有,曾经,我们市教育局蓝水高副局长在援藏期间,还帮我们招来了拉萨的“卓玛”同学。学生是招来了,但如此这般求来的学生,其教育管理难度之大可想而知。如何让200名老师以最好的精神状态,去教育好5000多学习基础、行为习惯都很薄弱的学生?当时,学校领导除了对老师们大力宣讲发展职业教育的重要性之类“高大上”的理论外,也讲“学生是我们的衣食父母”——没有他们交的学费,我们就领不到工资,更为主要的是,当时,我们将联合国教科文组织在“世界特殊需要教育大会”上提出的 “全纳教育”理念引入学校。

 我们要求老师们用放大镜去看学生的优点,帮助学生寻找长处,树立自信心。用望远镜去看学生的不足,忽略眼前的缺点,相信学生未来的发展。为此,学校定了一系列操作层面的规矩,包括把学生叫到办公室谈话应平坐平视,和家长沟通要让“报喜的电话响起来”等等。全纳教育实施过程中,有位年轻老师跟我说:在大学读书四年,所受到的思想政治教育,还不及在中专工作一年来得多;而学生的普遍反映则是“中专老师比以前的老师对我们的态度更好”。至今,这些要求逐渐已经成为中专老师的教育行为习惯,不再出现于规章制度汇编当中。

二、以优秀干部和敬业老师为主体。

平时我们常听领导、专家们说:“一个好校长成就一所好学校。”这话对我们当校长的人来说是一种鼓励与鞭策。要办好学校,必须要依靠优秀的干部队伍和敬业的教师团队。衢州中专现有在校生5969人,而教职工只有278人,其中35周岁以下的占56%。如何让这200多人发挥最有效的作用,让6000名学生学习好、生活好。我们从2005

开始进行了人事制度改革,主要做了两项工作,即干部竞聘上岗和教职工全员聘任、双向选择。

干部要在竞争中脱颖而出,不仅要得到领导的信任,更要赢得群众的认可和支持。中层干部竞聘上岗,三年一轮,四轮实施下来,干部有上有下。现在,学校中层干部的工作状态,精神状态,可用一个字来概括,那就是“拼”。从干部培养角度看,成绩也不错,担任校长7年,有7人提拔到校级领导岗位。

 教师队伍实行“全员聘任,双向选择”,从开始时的每年一次,到现在的每三年一轮,至今已经八轮。我校的“全员聘任,双向选择”区别于末位淘汰,末位淘汰容易导致人与人之间直接的利益冲突造成恶性竞争,我校实行的“双向选择”目的是打造最和谐高效团队,机制上不要任何人下岗,岗位数多于应聘人数,因为人人都有岗位,人际关系宽松和谐,同事之间,团结协作,共同进步。但是也有例外,对于工作能力差,尤其是工作态度不好的人,学部、处室可以“宁缺毋滥”。八轮下来共有1人次试聘,4人次待聘,1人自寻单位调走,6人直接解聘。这种“宁缺毋滥”的淘汰结果,使得全校达成共识:平时不努力工作,就要努力找工作。

中专人平时干得很苦,从2014年市教育年报统计数据显示,衢州中专生师比22.331,教师数量严重不足,导致老师高负荷工作,很多老师带病上班,女教师从没有哺乳假,课实在排不过来又请不到代课老师时,有的老师产假未满就主动回来上课。

每到阶段性工作总结时,我们都会非常感慨:真不敢相信,我们能完成这么多的任务,中专人常常沉浸在被自己人感动的氛围里。中专人真的干得很苦,但是,当我们感受到社会对学校越来越认可的时候,当我们不再需要“五千万”精神去招生时,当我们看到生源质量越来越好时,当我们圆满完成各项任务之后,我们会在“拼”的过程中体验到“辛苦并快乐着”。

 三、以规范管理和制度保障为基础

物质保障,硬件建设,自然是重要的办学基础,但在衢州,在衢州中专,我们只能保重点:外墙可以斑驳陆离,但信息化方面不能落后;办公桌椅可以简陋破旧,甚至用别人淘汰下来的旧东西,但是制度建设与执行不能不到位。

 我们有学校章程、制度汇编、教工手册、学生手册等,依靠制度管人管事,营造宽松环境;工作上分工明确,责任到人;氛围上团队合作,共同进步。平时的校长办公会上,除上级布置临时性工作外,没有什么大事需要在会上定夺,因为,制度上都已经明确了。

 作为校长,除了年初,学期开学初需要确定目标把握方向之外,平时也是一个“闲人”。逛校园,走教学楼,推门听课,接待来访,替不在家的其他领导值班,自封是待遇最高的001号勤杂工。校长之所以有机会这么“悠闲”,得益于严格按制度办事,不折腾;归功于优秀的“中专人”,我们的干部以身作则讲贡献,我们的教师敬业爱岗立师德,我们学生自我管理重品德。

四、以完善课程和丰富活动为载体。

 衢州中专的课程改革一直坚持走在全省前列,是浙江省的课程改革优秀基地学校,有一批教学资源被评为教育部创新教材和国家规划教材。《风动机械》系列教材获国家教学成果二等奖。2014年,学校又成为浙江省首批选择性课改试点学校。

学校全力推进课改工作,研究制定了切合实际的“1248”课改方案和“一中心、四体验、五模块、九学期”的课改模式,给了学生更多的选择机会,充分调动了学生的学习积极性,课堂气氛更加活跃,更多的学生喜欢上课了。老师们在课程开发与教材编写方面,也充分体现了中专人的“拼劲”,2015年完成了217门校本课程的开发任务,其中117门编写了校本教材,有10本入选浙江省中职课改校本选修教材获奖名单,其中两门获A类,5门获B类,推荐给全省共享选用。

丰富多彩的校园活动一直是衢州中专对学生进行思想教育,培养能力的重要途径。全校几十个社团,从年初的元旦迎新晚会开始,艺术节、技能节、逃生训练、阳光男孩女孩评选、高雅艺术进校园等十大主流活动,实行的是“学校搭台,教师引导,学生唱戏”的方式,让学生在“自我服务,自我管理,自我教学”中得到锻炼和提高。寒假的50项特色作业,暑假的“千元行动计划”,以及平时节假日、双休日的志愿者行动,学生在社全上很好地展示了中专人的风采。

五、以优秀文化和办学特色为风格。

衢州中专的校园文化建设始终围绕时代特征、职教特点和地方特色等三方面开展。从环境建设到教育教学活动,无处不关注对人的教育影响。学校文化特色着重体现在三方面:一是以“创业创新为重点内容的教育活动,引导学生,凡事都要设法做得更好、更快、更有新意;二是开展以儒学文化为代表的优秀传统文化的传承;三更为重要的是在日常工作、学习、生活中,多年来逐步形成的“价值取向”趋同的工作氛围,这就是我们自己常常挂在嘴边的“艰苦创业,团结协作,务实高效,追求卓越”的中专人精神,这种精神是学校的核心竞争力。

六、以学生成长和成才为最高目标

一所学校品质的高低不在于在学校拿多少奖,获得多么高的荣誉,而在于学生从学校走出去后是否学有所得,是否朝正向发展,是否成为对社会有用的人。

衢州中专的新生入学时,有一个普遍的反应,就是这个学校跟他(她)想象中的中职学校不一样,环境逼着他们必须努力学会做人,学会做事。走进中专校园的客人也会觉得与印象中的职校学生不一样:这里的学生阳光、快乐、自信、有礼貌。中专学生在校表现好,在中高职衔接中给母校争光,在职业技能大赛上给衢州添彩,走上社会给中专人长脸,同时,在高考中也一样不逊色,2015年高考,我校上本科线35人,根据市质量分析会上提供的数据,高出了全市23所普通高中中的7所。到今天,中专人真正实现了就业有门、升学有望!

学生们带着中考失败的阴影,灰心丧气地走进中专,最后以阳光、快乐、自信的状态走向社会,这才是我们中专人的骄傲。