衢州中专选择性课改教学组织的“2+2+1”模式介绍

发布时间:2018-03-15 01:47

《职业技术教育通讯》总第131  作者:王善讨

选择性课改由于需要开设大量的选修课,教学的安排和组织成为选择性课改实施的难点之一。我校在假期的排课过程中,尝试采用“2+2+1”的教学组织模式。经过实践,我们发现这种模式让教学安排和组织变得简单且有效。

2+2+1”模式是指将一周的教学时间分别按2天、2天和1天划分为三个教学单元,其中的一个2天单元安排核心课程模块,另一个2天单元安排限定选修模块,1天的单元固定在星期五,安排自由选修模块。

这种教学组织模式有效地解决了以下问题:

一是确保核心课程模块和自选课程模块的比例合理。在这种模式下,核心课程模块占比为2/5,自选课程模块占比为3/5

二是确保学生能够在开设的所有自选课程模块中有效选择。如果核心课程和自选课程混在一起开设,就会出现两种课程在同一时间段开设的情况,这时学生只能选择核心课程,变相地剥夺了学生选择课程的权利。

三是确保部分自由选修课的正常开设。创业创新和项目制作两类自由选修课是最受学生欢迎的。创业创新类课程课时较大,要提供学生充足的讨论、设计和制作时间;项目制作类课程需要在学校实训场地进行、且要求学习时间相对集中。用周五一天的时间开设各类自由选修课程有效地解决了这些问题。

四是有利于教师搭配课程。学校要求教师按“核心课程+自由选修课程”或“限定选修课程+自由选修课程”的模式搭配课程,把这三类课程安排在不同的时间单元内,使得教师的这种课程搭配成为可能。