爱的教育

发布时间:2018-03-15 02:02

 

著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:真心、真诚、真爱无私。如果能用这“三真”来与学生交往,并做到持之以恒,相信师生间定能筑起一条心路,一条心与心的交流之路,从而促进班级的管理。同时,也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着自己。   

案例: 一次上课铃响后,同学们都进了教室,课上了一会儿,忽然外面有个学生喊:“报告!”我一看,原来是我班上常常迟到的李某,这下我可生气了,就当着全班同学的面严厉地批评了她,并让她站在教室外面听课,她气呼呼地辩解:“我不是迟到,我是帮助老师送作业本去了,这才来晚的。”当时我也非常生气,没搭理他。下课后找老师落实情况,我知道错怪了她,非常后悔自己的做法。

分析:在没弄清楚事情的前提下错怪了学生,这是非常深刻的教训。作为班主任教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率地去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的班级管理和教学就更难进行了。 

1.从学生的角度看:这是个经常迟到的孩子,而且她的问题是班级中学生和老师所公认的。她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型——不遵守纪律。因此,问题出现时大家都会带着异样的目光看待他。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。 

2.从教师角度看:教师对待问题凭主观,受定势思维的影响,在老师眼里,她的迟到肯定是她自身的问题,这已经成为一种必然,仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论,是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因。   

3.从批评艺术角度看:班主任选择在全班面前严厉地批评学生,没有考虑到学生的自尊。因此,学生会觉得更加委屈,会加大重塑该生自信心的难度。 

我的处理方式:(在我已经判下“冤案”的前提下)首先,我真诚地向该生道歉。然后利用晨会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论,以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人,要善于发现别人的闪光点,善于向别人学习。 

后来,我还和该生进行了面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,她也知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,明白要想老师同学彻底改变对他的看法,首先应该改变自己。我鼓励她用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,她那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。 

一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。   班主任在与学生的接触过程中善于选择有利于学生悔过认错的教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决。

我想,转变“问题学生”也并非一朝一夕就能实现,鲁迅先生曾说过这样一句名言:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上,我们始终能满怀信心、爱心、耐心,抓住每个教育契机,认真、努力、妥善地把握它,“问题学生”的转化一定不只是梦想! 

实践证明,师生间只要彼此都用真心来交流,教师对多点真诚的爱,学生就能感受到,并试着用良好的行动来回报老师,即使班级管理中遇到的一些问题也会迎刃而解。在心与心的交流中,师生间建立起了‚爱之路——老师爱生,生爱老师。这条路将会一直通向前方,伴我走过今后的教师生涯,直到永远…